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Un mercredi matin… PDF Imprimer Envoyer
Écrit par Yannig Marchegay   
Mercredi 08 juin 2011 16:43

Un mercredi matin à 7 h à l'école, un élève un peu particulier…

Photos taille réelle si ça vous intéresse ; sinon :http://yannig.marchegay.org/fichiers/index.php?curr=2011-06-08_mercredi_matin&sort=n&ord=asc

Si quelqu'un sait de quel animal il s'agit, je suis preneur de l'information :-)

Mise à jour le Vendredi 25 octobre 2013 16:18
 
Escriure sens engana en occitan PDF Imprimer Envoyer
Écrit par Yannig Marchegay   
Samedi 07 mai 2011 03:27

Dans la lignée de l'outil qu'a créé Bruce pour travailler les tables d'addition et de multiplication, voici une fiche que nous allons commencer à utiliser à la rentrée :

Dans ma classe, l'expression écrite en occitan (que ce soit en résolution de problème, en écriture de contes ou autres) pose souvent problème dans le sens où les élèves font souvent des erreurs, même sur des mots très souvent utilisés. Lors de cette dernière période (et à l'avenir), nous allons nous atteler à faire plus d'efforts à la correction linguistique et en particulier orthographique. Pour citer Michel Barrios (in Le Nouvel Éducateur n°67), "le code orthographique est général, mais l'orthographe est intime. Et chaque enfant fait ses propres « fautes ». S'il fait la même qu'un autre enfant, il n'est pas sûr que ce soit pour les mêmes raisons. Donc un outil personnalisé.".

J'ai toujours un bloc-notes dans la poche. Chaque fois que je remarquerai une erreur dans la production d'un élève (quelque production que ce soit), je la note ainsi que le prénom de l'enfant ; je communique ensuite cette forme erronée à l'élève lorsqu'il est disponible (entre deux travaux par exemple). Deux fois par semaine, nous prendrons 5 minutes pour travailler ces mots.

  1. Première fois :
    1. on lit le mot les yeux ouverts,
    2. on lit le mot les yeux fermés,
    3. on écrit le mot les yeux ouverts,
    4. on écrit le mot les yeux fermés.
  2. Deuxième fois : deux par deux, les élèves s'interrogent sur 5 mots. Les mots mal orthographiés devront être copiés 5 fois afin de bien les ancrer dans la mémoire scripturale (en plus de la visuelle).

La pratique évoluera sans doute en fonction des réussites et des échecs, ainsi que des commentaires et conseils.

 

Mise à jour le Vendredi 30 octobre 2015 09:54
 
Bal enfants à Toulouse le 14 mai PDF Imprimer Envoyer
Écrit par Yannig Marchegay   
Lundi 02 mai 2011 18:10

Le 14mai prochain, de 15h à 17h, l'association Breizh en Oc organise à Toulouse un bal pour enfants avec le groupe Trois petits pas. Le prix est de 5â?¬ et une entrée sera offerte pour un parent au fest-noz/bal du samedi suivant (21mai). Pour une meilleure organisation, merci de réserver en envoyant un message à Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir.

Cliquez sur les images pour les voir taille réelle.

Mise à jour le Samedi 07 mai 2011 11:44
 
Panoramiques PDF Imprimer Envoyer
Écrit par Yannig Marchegay   
Lundi 25 avril 2011 03:18

Quelques panoramiques de l'école. Ce ne sont que des essais (merciHugin), des photos de meilleure qualité viendront prochainement. Cliquez sur chaque miniature pour obtenir les photos taille réelle.

Mise à jour le Mercredi 27 avril 2011 23:25
 
Balade mathématique PDF Imprimer Envoyer
Écrit par Yannig Marchegay   
Mercredi 20 avril 2011 08:11

Mardi, la classe de CM1-CM2 a réalisé une balade mathématique dans la cour de l'école. Pour cette première, nous n'avons pas orienté vers un domaine mathématique particulier : il fallait partir à la recherche de toute manifestation mathématique, qu'elle soit numérique, géométrique ou autre.

Pendant la balade mathématique, les élèves, par groupes de 2 ou 3 et munis de feuilles de papiers, prenaient des notes, faisaient des croquis, prenaient des mesures, échangeaient sur telle ou telle représentation, l'exactitude du vocabulaire, des calculs, etc.

Ã? la suite de la balade mathématique, nous avons confronté nos trouvailles en tâchant d'utiliser le vocabulaire mathématique approprié (parallèle, perpendiculaire, horizontal, vertical, losange, trapèze, surface, périmètre, pavé droit, cylindre, diagonale, cercle, disque, heure et durées, etc.). Cela nous sert soit à renforcer des compétences que nous avons déjà abordées en classe, soit à nous lancer dans l'apprentissage de nouvelles notions. Bien souvent, cela permet d'aller bien plus loin que les notions du programme, le tout en restant dans le territoire des enfants, on ne peut plus ancré dans le monde réel de tous les jours.

Vous pouvez voir quelques photos surcette page (cliquez sur les photos pour les afficher taille réelle).

Mise à jour le Mercredi 20 avril 2011 08:17
 
Journée d'études sur le bilinguisme français-occitan PDF Imprimer Envoyer
Écrit par Yannig Marchegay   
Dimanche 17 avril 2011 09:10

 

Journée d'études sur le bilinguisme français-occitan sur le thème "Enjeux, pratiques, perspectives" à l'IUFM de Montauban le 16 avril 2011. Pour en savoir plus :

C'était hier et ça s'est avéré très intéressant. Tout d'abord, le public ne s'est pas limité aux seuls acteurs de l'occitan : il y avait de mémoire au moins un Breton et une Catalane. Cela a commencé samedi matin par une série d'interventions qui ne s'est pas limitée au bilinguisme mais au plurilinguisme.
  • Daniel Coste (École Normale Supérieure de Lyon) : « Quelles sont les conditions requises pour que le bilinguisme précoce soit créateur de plurilinguisme ? »
  • Jean Duverger (Association pour le développement de l'enseignement bi/plurilingue, Paris) : « Pourquoi un enseignement bilingue ne peut-il pas être réductible à la somme de deux enseignements monolingues ? » (très instructif, d'autant que c'est un point qui m'interroge et que je travaille depuis cette année).
  • Laurent Gajo, Université Genève : « Point de vue bilingue et représentations des maîtres: conditions pour les cursus bilingues. »
Ces conférences plénières étaient filmées et seront sans doute diffusée sur le site de l'académie de Toulouse.
Après un petit repas (patates et riz pas trop cuits mais ambiance sympa), nous nous sommes divisés en trois groupes pour discuter :
1- comment créer les conditions de l'entrée en langue au cycle 1 ?
2- l'entrée dans l'écrit
3- apprendre des disciplines dans le cadre bilingue, les compétences cognitives renforcées.

Après un petit compte-rendu collectif des travaux des groupes, nous nous sommes quittés en espérant que cette journée soit de nouveau organisée l'an prochain.

 

 

Mise à jour le Dimanche 30 avril 2017 17:51
 
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