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École
Plan de travail n° 8 (2009-2010) PDF Imprimer Envoyer
Écrit par Yannig Marchegay   
Vendredi 05 février 2010 21:45

Le plan de travail n° 8 de l'année scolaire 2009-2010 est disponible sur http://yannig.marchegay.org/fichiers/index.php?curr=2009-2010%2Fpdt_08&sort=n&ord=asc

Il court du 1er au 19 mars 2010. C'est un plan de travail destiné aux élèves unilingues (en français) de CE2, CM1 et CM2 et aux bilingues (en occitan donc) de CM1 et CM2.

Vendredi dernier, nous avons eu un conseil de classe très productif, où un certain nombre d'élèves se sont bien engagés dans le débat contradictoire. Dès le début, j'avais dit que nous ne reviendrons pas au système précédent pour plusieurs raisons (plus efficace pour eux, même s'ils ne s'en rendent pas nécessairement compte, grosse économie de papier et d'encre (on avait calculé que la somme de tous les plans de travail de l'année, fiches comprises, représenterait un tas d'une grosse trentaine de centimètres avec l'ancien système), autonomie et différenciation accrues). Chacun donnait son avis sur qu'il manquait à son avis, ce qui était mieux qu'avant, ce qu'on pourrait améliorer, comment on pourrait l'améliorer. Je guidais parfois de mes idées, parfois bien accueillies (parfois moins bien…) et nous avons fini par trouver un certain nombre de choses à faire évoluer. Ã? partir des conclusions du conseil de classe sur le fonctionnement des plans de travail, quelques modifications ont été apportées.

Nombre d'exercices

Le nombre d'exercices réalisé pour atteindre une compétence n'a désormais plus d'importance. C'était déjà le cas lors du précédent mais certains avaient mal compris et l'ancien système de suivi portait un peu à confusion. On reste sur le système d'une banque de 10 exercices de difficulté croissante et l'objectif est d'arriver le plus loin possible (c'est signe que la compétence est acquise), à son rythme, selon son chemin personnel. Voici l'échelle de suivi de chaque compétence (cf l'article sur la correction pour des précisions sur le code de couleurs) :











ÉlèveA

Mon élève A est particulièrement doué en fractions. Pourquoi lui imposer de travailler fiche après fiche s'il fait systématiquement tout juste ? S'il se le sent, il peut passer directement la pré-évaluation et si ça marche, il peut passer à autre chose (qui lui prendra peut-être plus de temps et lui demandera plus d'entraînement). Sa grille pourrait donc ressembler à ça :











Élève B

L'élève B se croit au point sur le périmètre des polygones. Il tente donc directement un des derniers exercices. Il s'est surestimé et ça ne passe pas. On voit ensemble ce qui n'a pas marché (ou il se fait aider par un pair) et il revient un peu en arrière pour faire un exercice qui lui permettra de repartir sur de bonnes bases et continuer.












Élève C

L'élève C se débrouille en technique opératoire mais il fait encore quelques petites erreur par ci par là, il choisit donc un premier exercice en milieu de tableau et continue progressivement ou en en sautant suivant comment il se sent à l'aise.











 

Le pour et le contre ressemblent beaucoup à ce que j'avais anticipé pour le plan précédent, inutile donc de radoter. Le suivi devrait en revanche être plus lisible et plus facile à effectuer. Les élèves se sont dans l'ensemble bien approprié cette liberté ; ceux qui n'y parviennent pas encore demandent à être guidés quand ils en ressentent le besoin. Tout pousse donc à continuer et évoluer dans ce sens.

 

Les fiches

Elles seront plastifiées pour être plus solides et plus maniables. Elles comporteront également une icône pour reconnaître la matière d'un simple coup d'œil (les blasons de Bruce devraient être utilisés).

Certains ont également demandé à pouvoir emprunter des fiches pour un peu travailler à la maison. On part sur le système de la confiance (on prend la fiche un soir, on la ramène absolument le lendemain et on la range dans la boîte à fiches) et on ajustera éventuellement s'il y a des problèmes.

 
Plan de travail n° 7 (2009-2010) PDF Imprimer Envoyer
Écrit par Yannig Marchegay   
Mercredi 27 janvier 2010 11:36

Le plan de travail n° 7 de l'année scolaire 2009-2010 est disponible sur http://yannig.marchegay.org/fichiers/index.php?curr=2009-2010%2Fpdt_07&sort=n&ord=asc. Il court du 25 janvier au 5 février 2010. C'est un plan de travail destiné aux élèves unilingues (en français) de CE2, CM1 et CM2 et aux bilingues (en occitan donc) de CM1 et CM2. Pour des raisons de confidentialité, les plans de travail particuliers à certains élèves ne sont pas en ligne.

Deux évolutions :

  1. Ce plan de travail ne courra que sur deux semaines, pour laisser une semaine plus libre pour les évaluations en fin de période.
  2. Vu qu'une grande partie des élèves sont vraiment autonome dans leurs apprentissages, nous allons tâcher de pousser la porte du freinétisme. Au lieu d'imposer un parcours d'apprentissage, les élèves auront désormais la possibilité de puiser dans une banque de fiches de difficulté croissante. Sera jointe à cette série de fiches des pré-évaluations, qui permettront aux élèves de vérifier qu'ils sont bien prêts à être évalués.

 

Fonctionnement développé

Élève A

Mon élève A est particulièrement doué en fractions. Pourquoi lui imposer de travailler fiche après fiche s'il fait systématiquement tout juste ? S'il se le sent, il peut passer directement la pré-évaluation et si ça marche, il peut passer à autre chose (qui lui prendra peut-être plus de temps et lui demandera plus d'entraînement).

Élève B

L'élève B se croit au point sur le périmètre des polygones. Il tente donc directement la pré-évaluation. Manque de chance, ça ne passe pas. On voit ensemble ce qui n'a pas marché et on regarde les exercices qui peuvent lui permettre de progresser et d'être prêt pour l'évaluation.

Élève C

L'élève C se débrouille en technique opératoire mais il fait encore quelques petites erreur par ci par là, il choisit donc un premier exercice en milieu de tableau et continue progressivement ou en en sautant suivant comment il se sent à l'aise.

Élève D

L'élève D a des difficultés en numération. Il va d'abord passer par une situation de découverte avec éventuelle manipulation pour bâtir les notions avant de passer à l'abstraction des exercices d'entraînement.

 

Avantages

  • Les élèves qui sont à l'aise sur une notion pourront très rapidement se faire évaluer puis passer à autre chose (qui leur demandera peut-être plus d'efforts et de temps).
  • Les élèves plus en difficulté pourront passer plus de temps pour approfondir une notion qui leur résiste.
  • Économie en papier (plan de travail sur 2 pages au lieu de 6 précédemment + fiches en plusieurs exemplaires réutilisables par tous les élèves).

Inconvénients anticipés

  • Les élèves les moins autonomes devront être surveillés d'encore plus près et fortement guidés pour qu'ils ne soient pas noyés par trop de choix.
  • Travail supplémentaire en amont pour prévoir plus d'exercices de difficulté croissante (ça, à la limite, c'est mon problème).

 

Vendredi, deuxième conseil de classe : j'ai prévu d'ajouter à l'ordre du jour prévu par les élèves un petit bilan sur le sujet afin de voir comment ils ressentent cette nouvelle liberté (encadrée). Nous verrons s'il y a des ajustements à faire (de leur côté ou du mien), soit pour ce plan de travail, soit pour le suivant.

 
Un TBI à Moissac PDF Imprimer Envoyer
Écrit par Yannig Marchegay   
Dimanche 10 janvier 2010 10:39

C'est décidé : je vais offrir un TBI (tableau blanc interactif) à mes élèves cette année ! Comme je ne peux guère compter sur l'aide de la Mairie ou de la coopérative de l'école (un peu cher et pas le courage de me lancer dans un dossier pour un an de présence dans l'école) et que je tiens vraiment à ce projet, je vais investir en fonds propres en suivant les instructions de http://www.cs.cmu.edu/~johnny/projects/wii/

  • vidéoprojecteur acheté (un Acer X1160 acheté sur Pixmania),
  • télécommande wii achetée (sur Pixmania aussi),
  • pointeur infrarouge en cours de montage.

Maintenant, il ne va rester que quelques “détailsâ?… Me familiariser à fond avec le fonctionnement de la bête (ça, c'est plutôt facile) mais le gros morceau va être de se familiariser avec la pédagogie spécifique à cet outil que je vais pouvoir mettre en place.

 
Présentation PDF Imprimer Envoyer
Écrit par Yannig Marchegay   
Dimanche 10 janvier 2010 00:05

Je m'appelle Yannick Marchegay (ou Yannig, je préfère cette orthographe). Je suis depuis plusieurs années instit dans l'enseignement bilingue occitan. Dans le fonctionnement, j'ai deux classes que je partage à mi-temps avec une autre enseignante : j'enseigne les mathématiques, la géographie et les sciences + l'EPS et la musique et ma collègue est en charge des autres matières.

En 2010-2011, je suis en poste à l'école élémentaire de Verdun-sur-Garonne (82). Je n'avais encore jamais tenu de blog donc ça risque de mettre un moment avant de se mettre en place. J'aimerais parler ici de projets qui me tiennent à cœur, de l'organisation de mes classes, (selon la PMEV) des plans de travail que je mets en place pour elles, de la création d'un TBI (tableau blanc interactif) pour mes classes et la traduction d'outils informatiques en occitan pour pouvoir utiliser des ordinateurs en occitan, tant à l'école qu'à la ville. J'espère que ce sera utile à quelques uns.

Vous pouvez naviguer entre les sections depuis le bandeau en haut :

- plans de travail,

- informatique,

- gestion de classe.

Nouveauté : vous pouvez vous abonner au flux RSS du blog et ainsi recevoir une notification (si vous ne savez pas ce qu'est un flux RSS, vous pouvez consulter cet article de Wikipédia).

Tags:
 
Plan de travail n° 6 (2009-2010) PDF Imprimer Envoyer
Écrit par Yannig Marchegay   
Lundi 04 janvier 2010 01:00

Le plan de travail n° 6 de l'année scolaire 2009-2010 est disponible sur http://yannig.marchegay.org/fichiers/index.php?curr=2009-2010%2Fpdt_06&sort=n&ord=asc. Il court du 4 janvier au 22 janvier 2010. C'est un plan de travail destiné aux élèves unilingues (en français) de CE2, CM1 et CM2 et aux bilingues (en occitan donc) de CM1 et CM2. Pour des raisons de confidentialité, les plans de travail particuliers à certains élèves ne sont pas en ligne.

J'ai décidé de modifier en profondeur la mise en page. En m'inspirant des travaux du site de Bruce Demaugé et de ce2maths.fr, j'ai tâché de soigner la présentation en faisant une première page (type première de journal) et d'aérer les pages pour plus de clarté. Nouveauté également : les devoirs sont partie intégrante du plan de travail (donc les élèves ont ça trois semaines à l'avance). Pour les étourdis qui auraient oublié leur plan de travail à la maison, il est maintenant en ligne sur le blog de l'école (encore sous-exploité).

Les fichiers source(s ?) sont au format .odt et sont disponibles sur simple demande.

 
Évaluations à la demande PDF Imprimer Envoyer
Écrit par Yannig Marchegay   
Dimanche 03 janvier 2010 01:00

En fin de période dernière, j'ai essayé quelque chose qui a beaucoup plu aux élèves et que je souhaiterais étendre à toutes les matières : les élèves savent sur quoi ils seront évalués avant la fin de la période et c'est à eux de "demander" l'évaluation quand ils se sentent prêts sur une notion ou à demander des exercices d'entraînements supplémentaires s'ils en ressentent le besoin. Je suis presque sûr que ça va bien marcher avec eux mais du coup, ça risque de très fortement accentuer les différences entre les plans de travail.

Comme je l'imagine pour l'instant : en début de période, je dis sur quoi les élèves seront évalués en fin de période (avec affiche récapitulative). Ils savent qu'il y aura une date butoir mais que s'ils se sentent prêts avant, ils viennent me voir et on se cale l'éva. Je réfléchis éventuellement à une pré-évaluation pour qu'ils soient plus sûrs d'eux au moment de demander mais pas sûr car les exercices sont censés amener aux compétences évaluées donc théoriquement : tu réussis les exos difficiles = tu es prêt. Ã?a devrait renforcer leur implication dans les apprentissages. Suite au prochain numéro…

 
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