Classes de Yannig marchegay

Dans la lignée de l'outil qu'a créé Bruce pour travailler les tables d'addition et de multiplication et de ce que j'avais déjà mis en place pour l'occitan, voici une fiche que nous allons commencer à utiliser à la rentrée :

• fichier .pub (Publisher),
• fichier .pdf (pour imprimer).

Dans la classe, l'expression écrite est très largement favorisée. L'imagination se libère petit à petit, l'expression s'améliore mais les élèves font encore souvent des erreurs, même sur des mots très souvent utilisés. Lors de cette dernière période (et à l'avenir), nous allons nous atteler à faire plus d'efforts à la correction linguistique et en particulier orthographique. Pour citer Michel Barrios (in Le Nouvel Educateur n° 67), "le code orthographique est général, mais l’orthographe est intime. Et chaque enfant fait ses propres « fautes ». S’il fait la même qu’un autre enfant, il n’est pas sûr que ce soit pour les mêmes raisons. Donc un outil personnalisé.".

J'ai toujours un bloc-notes dans la poche. Chaque fois que je remarquerai une erreur dans la production d'un élève (quelque production que ce soit), je la note ainsi que le prénom de l'enfant ; je communique ensuite cette forme erronée à l'élève lorsqu'il est disponible (entre deux travaux par exemple). Une à deux fois par semaine, nous prendrons 5 minutes pour travailler ces mots.

1. Première fois :
   1. on lit le mot les yeux ouverts,
   2. on lit le mot les yeux fermés,
   3. on écrit le mot les yeux ouverts,
   4. on écrit le mot les yeux fermés.
2. Deuxième fois : deux par deux, les élèves s'interrogent sur 5 mots. Les mots mal orthographiés devront être copiés 5 fois afin de bien les ancrer dans la mémoire scripturale (en plus de la visuelle).

La pratique évoluera sans doute en fonction des réussites et des échecs, ainsi que des commentaires et conseils.